Книга о животных

https://docs.google.com/present/edit?id=0AfC4611yBIh6ZGM3anZqOWtfMTJkanZqMzVjbg

Ссылки для реализации учебной ситуации по теме "Любимое домашнее животное"

https://sites.google.com/site/itactivity2012/p3_1/p9
https://docs.google.com/document/d/1uUEeUS7o_3UosBUF0naa5DY8UH8L0SCBev_ouaVJpoI/edit
https://docs.google.com/present/edit?id=0AfC4611yBIh6ZGM3anZqOWtfMDR2ZDhubWQy
https://docs.google.com/document/d/1_pE_N70nh_zobSXeMiKYyzKnNe9OUJpnqzmO48xkqKM/edit
https://docs.google.com/document/d/1i9DfV6IWjkD2B46l0rKC5Ps5Fvc4n3rO-PXgU_gFKoM/edit
https://docs.google.com/document/d/1Zd6MIWStxKFdzD_rgk-tZ5HXaqaLa4HcQUqU_c3w4jA/edit
https://docs.google.com/document/d/1UzwE_oYfkin7frqrlCarfAOidHtglsx7AWu1GFYP6R8/edit

4 класс тема "Любимое животное"

 Дидактический материал (учитель-ученик)

Игра «Wessen Stimme ist das?»( чей это голос?) учитель включает запись и дети прослушивают голоса домашних животных, а затем говорят чьи голоса они услышали. Повторение названий диких животных.

Дидактический материал (ученик-ученик)

Для игры изготавливаются карточки домино. Они могут быть разных вариантов, например:

a)

START	der Bär		медведь	der Hase		заяц	der Wolf
волк	der Fuchs		лиса	der Tiger		тигр	der Löwe
лев	die Giraffe		жираф	der Affe		обезьяна	der Elefant
слон	das Krokodil		крокодил	der Igel		ежик	FINISCH

б)

	der Bär		START	der Hase			der Wolf
	der Fuchs			der Tiger			der Löwe
	die Giraffe			der Affe			der Elefant
	das Krokodil			der Igel			FINISCH

Проектная деятельность

Чем полезен проектный метод

Работа над проектом позволяет выстроить особые отношения с учителем – отношения сотрудничества и равноправия. Инициатива деятельности исходит от учащегося: он является автором замысла и исполнителем своего проекта от начала и до конца. Учитель лишь дает советы, предоставляет информацию, подсказывает направления работы, причем ученик может и не соглашаться с ним – отстаивание собственной позиции, своей точки зрения всемерно поощряется.

Проект для ученика и учителя

Потребность в самопознании и самореализации – важнейшая возрастная потребность подростков, один из наиболее мощных стимулов их учебной, да и любой другой деятельности. Поэтому работа над проектом от замысла до итога ценна для ученика лишь постольку, поскольку дает ему возможность проявить себя во всем своеобразии и неповторимости. И она будет продвигаться тем успешнее, чем более личностно значимыми будут ее цель и результат.

Учитель использует проектную деятельность как один из методов обучения, побуждающий ученика занять активную субъектную позицию, самостоятельно добывать, усваивать и применять новые знания и опыт, анализировать свою деятельность и ее результаты, формировать адекватную самооценку.

Таким образом, в фокусе интересов ученика находится цель (результат) проекта, а интересы учителя сосредоточены на процессе работы как инструменте обучения и воспитания. Разумное сочетание этих интересов позволяет грамотно выбрать тип проекта.

Типы проектов

1. Практико-ориентированный.

2. Исследовательский.

3. Информационный.

4. Творческий.

5. Игровой или ролевой.

Например, если учитель хочет развить у ребенка навыки работы с информацией, умение анализировать тексты, ранжировать и проверять сведения из различных источников, то лучшим вариантом будет информационный проект, так как его цель – сбор, оформление и представление информации. При этом в проекте любого типа есть этап сбора информации, но в других это только средство работы, а в информационном проекте – цель. Значит, для ученика доминирующей стороной деятельности будет именно работа с информацией.

Коммуникативные навыки лучше всего развивать в ходе игровых или ролевых проектов. Целью автора такого проекта является вовлечение публики (детей и взрослых) в решение проблемы проекта. Чтобы добиться этого, придется не просто искать информацию или создавать произведение искусства – нужно будет организовать деятельность других людей, вовлечь их в работу, сделать ее интересной для всех. Надо ли говорить, как важно для замкнутых, застенчивых подростков освоить эти умения.

Многообразие типов проектов дает возможность учителю решать самые разные задачи обучения и воспитания подростков в интересной для них форме. Это позволяет учащимся активно приобретать и применять знания и умения, расширять свой учебный арсенал, а затем переносить приобретенный опыт на другие виды учебной и внеучебной работы

Немецкий язык-язык немцев, австрийцев, лихтенштейнцев  и большей части швейцарцев, официальный язык Германии, Австрии, Лихтенштейна, один из официальных языков Швейцарии, Люксембурга и Бельгии. Является одним из самых распространённых языков в мире. Письменность на основе латинского языка, дополненного тремя умлаутами (ä, ü, ö) и буквой эсцет (ß).